لماذا أصبح من الضروري اضافة تدريب
منشطي ومرشدي فئــة (المراهقين) لمسلسل التكوين في مجال المخيمات
التربوية
إن الحديث الكبير الدائر اليوم بين أطر الجمعيات التربوية بعد جلسات
تقييم تجارب مخيمات فئــة (المراهقين) أو يسمى بمخيمات اليافعين والصعوبات التي
تعرفها والمشكلات التي تفرزها كل موسم تربوي يحيل على الاعتراف بوجود إخفاقات
عديدة علي مستوى تأطير وإدارة وتنشيط مخيمات هذه الفئة ، وتؤكد أن العمل معها
يتطلب جهدا مضاعفا وتكوينا وإعدادا خاصا، لكون مرحلة المراهقة مرحلة حرجة في حياة المراهقين،
وهي المرحلة الانتقالية من الطفولة إلى النضج والبلوغ. وخلال هذه الفترة من حياة
المراهقين تحصل فيها تغييرات هرمونية وجسدية ونفسية كثيرة ويعانون من ضغوط من
أقرانهم، وتأثير وسائل الاعلام والتواصل الاجتماعي ، فضلا عن التأثيرات الخارجية
الأخرى.
وهذا يحيل أيضا إلى التأكيد على أن مسؤولية قيادة ومرافقة والعناية
ورعاية فئــة (المراهقين) لا يمكن أن نسندها لمنشطي فئة الصغار الذين تلقوا تدريبا
تحضيريا وتكوينيا لا يتطرق بالتفصيل سواء نظريا أوعمليا لمهارات التعامل مع
المراهقين ومراحل النضج والنمو والتغيير المرتبط بجوانب شخصية المراهق الجسمية
والعقلية والوجدانية والاجتماعية، والتأثير المتبادل بين هذه الجوانب، بالاضافة
الى ما الذي يميّز فترة المراهقة ، وما الذي يجب أن ينتبه إليه المنشط أكثر في
المخيمات من غيره و يتداركه في تعامله مع المراهق الذي نراه تارة يتصرّف كطفل لا
مسؤول وأخرى يطالب بمعاملته كراشد، وتارةً يطالب بالإستقلال وطوراً بالرعاية
والحماية.
إن العمل مع المراهقين ليس بالعمل السهل، فهو يتطلب الكثير من المعرفة
عن المراهق وكيفية التعامل معه، وكيف نخلق له بيئة في المخيمات يستطيع أن يستمتع
فيها بعلاقات ثقة وبالاتزان والقدرة على المشاركة والإنتاج والإبداع .
وعلى هذا الأساس اقترح أن يتم إضافة تدريب جديد لمسلسل التكوين الخاص
بالمخيمات *تدريب المنشطين الدرجة الثالثة * ينسجم مع الفئة العمرية من 15 إلى أقل
من 18 سنة، على اعتباره تدريبا امتدادا للتدريبين التحضيري والتكويني (تدريب
المنشط (ة) التربوي(ة) الدرجة الاولى تدريب المنشط (ة) التربوي(ة) الدرجة الثانية)
تحت مسمى
:
· تدريب المنشط (ة)
التربوي(ة) لفئــة الناشئين (المراهقين)
· الهدف العام من
التدريب:
· إعداد منشط (ة)
تربوي(ة) يمتلك مجموعة من الكفايات المعرفية والتواصلية والأدائية في المخيمات
تساعد المراهق عبر أنشطة الحياة اليومية على أن يصبح مسؤولاً ومستقلاً ومتزناً.
أهداف التدريب:
· يتوقع من المشارك(ة)
في نهاية التدريب أن يكون قادرا(ة) شفهيا أو كتابة على:
§
أولا :
· شرح طبيعة وأبعاد
مهام منشط (ة) تربوي (ة) فئــة الناشئين (المراهقين) في مخيمات الناشئين في
الجوانب المتعلقة برعاية وقيادة وتنشيط فريق من الناشئين (المراهقين)، والتعريف
بنطاق مسؤوليته إزاء تبديد مخاوفهم وزيادة ثقتهم بأنفسهم وتقديرهم لذواتهم وضمان
سلامتهم النفسية والجسدية في المخيم .
· ذكر مظاهر نمو
المراهق ومطالبه في المخيم.
· عرض أهم الحاجيات
الأساسية للمراهق في المخيم وكيفية إشباعها .
· تخطيط وبرمجة وإدارة
أنشطة فئة المراهقين في المخيم.
§
ثانيا :
• تخطيط وصياغة برنامج عام لمرحلة تخييمية خاصة بفئــة الناشئين
(المراهقين) .
• عرض تجارب تنشيطية (شرح تطبيقات ليوم تنشيطي بمخيم الناشئين
(المراهقين)).
المخرجات النهائية للتدريب:
· أن يكون المشارك (ة)
قادرا (ة) في نهاية التدريب على:
· توصيف مهام منشط (ة)
تربوي(ة) لفئة الناشئين (المراهقين) في المخيم.
· الحديث عن مظاهر نمو
المراهق ومطالبه في المخيمات المخيم.
· ذكر الحاجيات
الأساسية للمراهق في المخيمات وكيفية إشباعها .
· ذكر العناصر الأساسية
التي يجب مراعاتها في برمجة أنشطة الناشئين (المراهقين) في المخيمات.
· صياغة برنامج عام
لمرحلة تخييمية خاصة بفئــة الناشئين (المراهقين) وشرح تطبيقات أنشطة يوم واحد من
أيام المرحلة التخييمية الخاصة بفئة الناشئين (المراهقين).
محاور محتوى مادة التدريب:
المحور الأول : مرحلة المراهقة :
· تعریف المراهقة:
· المراهقة ( لغة)؛
· المراهقة (اصطلاحا) .
· السمات العامة
للمراهقة.
· مراحل المراهقة:
ü مرحلة المراهقة
المبكرة (12- 14 عاما) ؛
ü مرحلة المراهقة
المتوسطة (15-17 عاما) ؛
ü مرحلة المراهقة
المتأخرة (18-21عاما).
§ التغيرات
التي تطرأ عل المراهق في فترة المراهقة :
ü التغيرات الجسمية لدى
المراهق ؛
ü التغير في نمط تفكير
المراهق ؛
ü تغيرات تصاحب النمو
الانفعالي للمراهق ؛
ü تغيرات تصاحب النمو
الاجتماعي للمراهق.
§ المحورالثاني: المنشط (ة):
· المنشط (ة)
التربوي(ة) لفئة الناشئين (المراهقين):
· مواصفات المنشط (ة)
التربوي (ة) لفئة الناشئين (المراهقين) في المخيم:
ü أن يكون إنسانا.
ü أن يكون مُتحمّسا.
ü أن يكون متفهما.
ü أن يكون متسامحا.
ü أن يكون منصفا.
ü أن يكون حازما.
ü أن يكون عارفا
بسيكولوجية الناشئين (المراهقين).
ü أن يكون قادرا على
قيادتهم.
ü أن يكون قادرا على
تنشيط حيويتهم.
ü أن يكون داعما لنموهم
وتطورهم.
§
مسؤوليات المنشط (ة) التربوي (ة) لفئة الناشئين (المراهقين)
في المخيم:
· الرعاية والعناية
اليومية المرتكزة على الدراية الواعية بالتغييرات الجسدية والنفسية التي تطرأ على
المراهق(ة) في فترة المراهقة.
ü تبديد مخاوف
المراهق(ة).
ü مساعدة المراهق(ة)
على زيادة ثقته بنفسه وزيادة تقديره الذاتي.
ü اختيار وتطوير أنشطة
تستجيب لحاجياته.
ü توفير بيئة آمنة
ولائقة به
ü احترم حقوقه الأساسية.
§ واجبات المنشط
(ة) التربوي (ة) لفئة الناشئين (المراهقين) في المخيم:
§ المحور الثالث: محور
الناشئ المراهق(ة):
§ فئة الناشئين
(المراهقين) بفضاءات المخيمات:
ü المراهق (ة) وفضاء
المخيم ؛
ü المراهق (ة) وأنشطة
المخيم ؛
ü المراهق (ة) و بناء
الهوية الذاتية قي المخيم .
ü مظاهر نمو المراهق(ة)
ومطالبه في المخيمات.
§ أهمية معرفة
مظاهر نمو المراهق(ة) ومطالبه في المخيمات:
ü الأهمية النظرية ؛
ü الأهمية التطبيقية.
§
مظاهر النمو عند المراهق(ة):
ü النمو الجسدي؛
ü النمو العقلي؛
ü النمو الانفعالي؛
ü النمو الاجتماعي،
§
المحور الرابع : الأنشطة :
· تخطيط وبرمجة أنشطة
الناشئين (المراهقين) في المخيمات:
· تعريف: التخطيط والبرمجة.
§ العناصر
الأساسية التي يجب مراعاتها في برمجة أنشطة الناشئين (المراهقين)
في المخيمات:
ü الترفيه ؛
ü التعبير ؛
ü التحدي والمغامرة ؛
ü الراحة
§
العدة التربوية والبيداغوجية وعلاقتها بتخطيط وبرمجة
الأنشطة:
المشروع التنشيطي ؛
ü البطاقات التقنية
للأنشطة ؛
ü السيرورات البيداغوجية
؛
ü الأدوات واللوازم
المساعدة.
§
نماذج في بناء برامج أنشطة الناشئين (المراهقين).
§
نموذج تفكيكي لبرنامج أنشطة مرحلة تخييمية: الناشئين
(المراهقين).
